Category: путешествия

Category was added automatically. Read all entries about "путешествия".

Задания заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников. Химия. Теория. 2 тур. Часть 3.

Сегодня мы представим вашему вниманию раздел "Органическая химия", содержавшийся во втором теоретическом туре завершившейся в этом году Всероссийской олимпиады школьников по химии. Всего участникам были даны на выбор три различных упражнения.
В первом из них речь шла о самоорганизующихся молекулярных контейнерах (например, супрамолекулярных клетках), которые привлекают огромный интерес не только из-за необычной формы, но и благодаря потенциальному использованию в различных научных областях. Одним из видов таких структур являются металлоорганические комплексы, в которых координационные связи могут предоставить значительную прочность каркаса. Участникам предстояло проанализировать схему получения такого вещества, определив геометрию структуры, а также структурные формулы соединений в цепочке. Кроме того, школьники работали с селективными реакциями, в которых принимали участие металлоорганические комплексы. Второе задание было связано с низкокипящими фракциями пиролиза нефтяного сырья и коксования каменного угля. Участникам необходимо было разобрать многостадийную схему синтеза вещества, использованную Вилкоксом в 1960 году, указав при этом структурные формулы соединений. Кроме того, требовалось изобразить энергетическую диаграмму реакции, проходящей в бензольном растворе. Последнее подзадание было посвящено синтезу полиэдранов - веществ, чей углеродный скелет имеет форму правильных многогранников. Среди примеров подобных структур можно привести додекаэдран, представляющий собой аналог правильного додэкаэдра. Участникам требовалось по представленной цепочке синтеза, примененной Вудвордом, определить структурные формулы соединений.
Полностью задания и их решения можно посмотреть на сайте http://chem.olymp.mioo.ru/ в разделе "Всероссийская олимпиада школьников по химии --> 49-ая Олимпиада, Курск, 8-14 апреля 2013".

Задания заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников. География. 3 тур.

В последнем туре заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников, прошедшей в этом году в Саратове, участникам предстояло справиться с тестовыми заданиями. Всего на этом этапе было предложено 30 различных вопросов с четырьмя вариантами на выбор.
Школьникам требовалось назвать город, который уже трижды становился местом проведения Олимпийских игр, выбрать территорию, на которой мощность почвенного профиля преобладающего зонального типа наименьшая, указать страну, столица которой раньше называлась Полторацк, отметить космодром с наиболее дешевым запуском ракеты, а также рассчитать длину большей стороны площади Тяньаньмэнь. Далее им предстояло ответить на вопросы, посвященные растворенным в водах Мирового океана солям, областям Республики Беларусь, специализирующимся на добыче нефти и газа, производстве кормоуборочных комбайнов, стали, поваренной соли и территории, принадлежащей Великобритании, где обитает уникальная колония бесхвостых узконосых обезьян - маготов. Кроме того, участники указывали регионы России, в которых наиболее велик потенциал солнечной энергии, определяли территорию по описанию, сделанному Х.Ф. Лаптевым, приводили данные, на которые опирался А. Вегенер для обоснования дрейфа континентов, а также перечисляли округа Российской Федерации с естественным приростом населения.
Полностью задания заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по географии 2012/2013 доступны на сайте по ссылке http://www.rosolymp.ru/index.php?option=com_participant&action=task&Itemid=6789 .

Задания заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников. География. 2 тур. Часть 1.

Участникам на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по географии необходимо было не только показать свои знания в теоретическом туре, но и пройти практические испытания на местности. Данный этап состоял из восьми точек, на каждой из которых необходимо было выполнить ряд упражнений.
Первая точка "Геолого-геоморфологическая" была расположена на поверхности Лысой горы - положительной формы рельефа, возвышающейся над Саратовом. Здесь участникам предстояло выбрать рельефообразующие процессы, которые обусловили геологическое строение и геоморфологические особенности Лысой горы. Кроме того, им необходимо было указать, есть ли в других приволжских регионах высоты с большими отметками над уровнем моря. На второй отметке "Микроориентирование" школьникам требовалось пройти полигон в форме квадрата со сторонами 50 метров, разбитый на малые квадраты, обозначенные на схеме. Используя картосхему, в течение 10 минут нужно было обнаружить на местности листы с 5 вопросами, ответить на них и выйти за пределы полигона. Третья точка "Функциональное зонирование" предполагала определение функций отдельных частей города Саратова. Четвертая отметка была посвящена флоре местности. Школьникам предстояло ознакомиться с растительным покровом участка, а также с представленными гербарными листами.
Полностью задания заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по географии 2012/2013 доступны на сайте по ссылке http://www.rosolymp.ru/index.php?option=com_participant&action=task&Itemid=6789 .

Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку

Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку проходит в два тура.
Первый тур—предварительный. Задания этого тура рассылаются в регионы. По результатам предварительного тура отбираются школьники 10-11-х классов, показавшие лучшие результаты в своем регионе.

Второй тур—заключительный—состоит из пяти конкурсов: конкурс устной речи (монологическое высказывание и диалог-дискуссия), конкурс письменной речи, конкурс понимания устного текста, конкурс понимания письменного текста, лексико-грамматический тест.По результатам финального тура жюри олимпиады определяет победителей олимпиады I, II и III степеней.

Задания всех конкурсов олимпиады в последние годы по сложности соответствуют уровню В2+ (в терминах Совета Европы) или пороговому продвинутому усложненному. Задания олимпиады ориентированы на проверку навыков чтения, аудирования, письменной и устной речи. Отдельно проверяется знание лексики и грамматики.

Критерии оценивания устной речи включают такие параметры, как успешность и эффективность решения поставленной коммуникативной задачи, а также уровень владения французским языком (произношение, грамматика и лексика).