Category: история

Category was added automatically. Read all entries about "история".

Задания заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников. История. 2 тур. Эссе.

Представление заданий прошедшего в этом году заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории мы продолжаем рассказом о втором туре. В нем кроме исследовательского проекта школьникам требовалось написать историческое эссе.
В процессе подготовки участникам предстояло работать с высказываниями историков и современников о событиях и деятелях отечественной истории. Одно из них необходимо было выбрать в качестве темы сочинения. Целью работы было сформулировать собственное отношение к данному утверждению и обосновать его аргументами, представляющимися школьнику наиболее существенными. В качестве применяемых жюри критериев оценки выступали обоснованность выбора темы, объяснение выбора темы и задач, которые ставит перед собой в своей работе участник, творческий характер восприятия темы, грамотность использования исторических факторов и терминов, четкость и доказательность положений работы, а также знание различных точек зрения по избранному вопросу. В качестве тем были предложены высказывания В.О. Ключевского о создании княжества Киевского, Н.И. Костомарова о княжении Ярослава, А.Н. Кирпичникова о причинах отставания России по сравнению с европейскими странами, а также С.М. Соловьева о потребностях государства, обозначенных при трех первых государях новой династии в течение 17 века.
Полностью задания заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории 2012/2013 доступны на сайте по ссылке http://www.rosolymp.ru/index.php?option=com_participant&action=task&Itemid=6789 .

Задания заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников. История. 2 тур. Проект.

Продолжаем рассказ о заданиях, предложенных организационным комитетом заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории, представлением исследовательского проекта, входящего во второй тур соревнования.
По мнению авторов задания, "самое важное в профессии историка - анализ источника, умение извлечь из него необходимую информацию". Участникам были предоставлены данные о развитии промышленности и наемном труде в России в конце 19 века. На их основе школьники должны были написать работу, темой которой было "Развитие рынка труда в пореформенной России (на примере Центрального промышленного района и Донбасса)".
В качестве рекомендуемого плана работы организаторы предложили следующие части: постановку проблемы, характеристику описанного в источнике исторического момента, представленных документов, оценку возможностей, которые они дают для освещения проблемы. Далее предполагалось осветить региональные особенности развития промышленности и рынка труда, трудовую жизнь рабочих, развитие трудовой миграции. Итогом работы должны были стать выводы. Важной составляющей проекта было умение четко формулировать положения и аргументировать их с помощью источника. В качестве данных были предложены таблицы, содержащие информацию по динамике числа рабочих фабрично-заводской и горнозаводской промышленности, по численности мужчин в рабочем возрасте, для которых работа по найму в промышленности была основным источником существования, по возрасту начала работы.
Полностью задания заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории 2012/2013 доступны на сайте по ссылке http://www.rosolymp.ru/index.php?option=com_participant&action=task&Itemid=6789 .

Задания заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников. История. 2 тур.

Мы продолжаем знакомить вас с заданиями завершившейся в этом году Всероссийской олимпиады школьников по истории. Сегодня остановимся подробнее на втором туре заключительного этапа соревнования.

Во время второго тура организаторы предложили школьникам выполнить два задания – написать историческое эссе и подготовить исследовательский проект. Участники работали с высказываниями известных историков и их современников о событиях и деятелях отечественной истории, а затем могли выбрать одно из высказываний для темы сочинения-эссе. Нужно было сформулировать собственное отношение к данному утверждению и аргументировано его обосновать. При этом жюри оценивало обоснованность выбора темы, творческий характер ее восприятия и осмысления, грамотность использования исторических фактов и терминов, четкость и доказательность основных положений работы, а также знание различных точек зрения по этому вопросу. Второе задание заключительного этапа - исследовательский проект. Школьники анализировали представленный источник – документы, относящиеся ко второй половине 18 века, а затем на их основе писали работу на тему «Дворянская вольность второй половины 18 века: идеология и правовая сущность понятия». Для этого им были предложены «Манифест о даровании вольности и свободы всему российскому дворянству» и «Грамота на права, вольности и преимущества благородного российского дворянства».

Подробнее задания Всероссийской олимпиады школьников по истории 2011-2012 гг. можно просмотреть по ссылке http://rosolymp.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=9509&Itemid=6679.

Всероссийская олимпиада школьников по истории

Всероссийские олимпиады школьников по истории стали проводиться сравнительно недавно. Первая Всероссийская олимпиада прошла в 2000 году. Несмотря на этот небольшой срок проведения можно говорить об уже сложившихся традициях олимпийского движения. Для олимпиады по истории особое значение имеет место ее проведения. Одной из сложившихся традиций стал выбор города, в котором проходит олимпиада. Время проведения олимпиад совпадает с торжественными событиями в их истории: олимпиада в Пскове проходила в канун 1100-летия города, а в Санкт-Петербурге - в дни  празднования 300-летия основания Северной столицы. В Казани олимпиаду организовали перед празднованием 1000-летия города, в городе-герое Смоленске олимпиада прошла в год празднования 60-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годах.

В состав жюри олимпиад за прошедшие годы входили авторы популярных школьных учебников и учебных пособий по истории, профессора, доктора и кандидаты исторических и педагогических наук.

Во время олимпиад для участников организуются круглые столы и дискуссионные клубы, проходят встречи конкурсантов и руководителей команд с учеными-историками, которые представляют вузы и научные учреждения региона, в котором проходит олимпиада. Одной из общих черт олимпиад по истории стало все более активное участие в составе методической комиссии и жюри представителей вузовской науки, особенно университетов из мест проведения олимпиады и Московского государственного университета им.М.В.Ломоносова.