October 21st, 2013

Задания заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников. Химия. Практика. 11 класс.

Сегодня мы завершаем рассказ о заданиях заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по химии представлением лабораторного эксперимента, который был подготовлен для выпускников школ.
Данное упражнение было связано с иодометрическим титрованием, являющимся одним из способов определения различных окислителей. Суть метода заключается во взаимодействии определяемого окислителя с иодид-ионами с образованием иода, который затем титруют стандартным раствором тиосульфата натрия. При этом в качестве индикатора используют крахмал, который образует окрашенные в синий цвет комплексы при взаимодействии с иодом. Перед выполнением эксперимента участникам необходимо было ответить на ряд вопросов, записав формулу тиосульфата натрия, уравнение реакции его взаимодействия с иодом, указав механизм образования иодид-иона. В процессе эксперимента участникам предстояло определить суммарное количество железа и меди в растворе. После этого выпускники должны были провести титрование, вычислив только количество меди в представленной смеси. В качестве реактивов использовали раствор тиосульфата натрия неизвестной концентрации, пятипроцентный раствор пирофосфата натрия, 20-процентный раствор иодида калия, 1М соляную кислоту и свежеприготовленный раствор крахмала. При выполнении задачи школьникам требовалось записывать все наблюдаемые изменения.
Полностью задания и их решения можно посмотреть на сайте http://chem.olymp.mioo.ru/ в разделе "Всероссийская олимпиада школьников по химии --> 49-ая Олимпиада, Курск, 8-14 апреля 2013".

Задания заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников. Экология. 9 класс.

Сегодня мы представим вашему вниманию задания, подготовленные организационным комитетом заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по экологии для участников из 9 класса. Задачи соревнования представляют собой тестовые вопросы, разделенные на три раздела.
В первом из них школьникам предстояло ответить на вопросы, выбрав из предложенных вариантов один правильный. Данная часть содержала 67 различных вопросов, в которых нужно было указать абиотический сигнал к сезонным изменениям, растения, довольствующиеся малым количеством зольных элементов в почве, дать название раздела экологии, изучающего закономерности взаимодействия человека с окружающими природными, социальными, эколого-гигиеническими и другими факторами. Во второй части кроме непосредственного выбора правильного ответа из имеющихся вариантов девятиклассники должны были обосновать свой выбор. В ней школьники отмечали отличия эвтрофицирующего от токсического загрязнения, характеризовали палеоэкологический кризис, вызванный сильнейшей аридизацией климата в степях Восточной Европы, разбирали случай взаимодействия тли и бактерии гамильтонеллы. Третий раздел предполагал не только выбор и обоснование правильного ответа, но и указание причин, по которым другие ответы ошибочны. Он содержал вопросы о чуме в средневековой Европе и принципах составления списков охраняемых видов.
Полностью задания заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по экологии 2012/2013 доступны на сайте по ссылке http://www.rosolymp.ru/index.php?option=com_participant&action=task&Itemid=6789 .